从词到句，孤独症孩子口语模仿能力如何模仿进阶|锦州市汇通儿童康复训练中心

锦州市汇通儿童康复训练中心构建口语模仿能力可以解决孩子不说话、孩子语言发育明显滞后的问题。前期基础已打好，那么从词到句，孤独症孩子口语模仿能力要如何进阶呢？

如何建立能力？

1、在游戏中用同样的时间顺序、相同的词汇，孩子熟悉整个活动流程后，有很大的几率自发性用语言开启游戏。

2、在幼儿园里，每天早上迎接孩子们的音乐孩子是非常熟悉的。进行观察，孩子是否能够自然地接唱上来。接唱儿歌也是激发语言的好办法.

3、在玩游戏时使用常用的语言进行，等待时孩子也会有很大几率发音。如：假装喂玩偶时，每次喂都给玩偶配音“恩恩恩”，再次进行这个游戏时，孩子很大几率会去模仿玩偶吃东西的声音.

模仿-理解-发音

1、教学语言要使用简单字词。可选择孩子高频熟悉的词语和孩子生活中须使用的词语，选择易发音的词。食物、活动名称和孩子喜欢的人通常是选择的一个目标单词。

2、一旦孩子有了模仿发音的意愿，我们要创设更多情景给孩子发音的机会。乐观的建模和预期的等待可以显着增加孩子模仿单词的可能性。·

建立前需要孩子达成的能力

当语言按预期发展时，当孩子的词汇量接近50个单词，他就会开始自发地产生短语。孩子拥有大量（足够）的核心词汇后，就可以让他模仿短语了。

孩子可以理解和使用各种类别的单词；须能够对两个词进行排序。

在模仿两个单词短语之前，孩子应该经常听到两个单词短语的变化。