“忽略”自闭症孩子的一些要求，能否降低问题行为

使用“忽略”来应对孩子的行为问题，会不会“伤害孩子感情”？每个锦州自闭症的孩子都不一样，每个家长在日常生活中应对的方式也不一样，所以一样的行为功能不一样，有效的干预方法也不一样。对某个孩子有效的方法，换一个孩子就不一定有效。忽略是建立在行为研究关于削弱的结果上的。所谓削弱，就是指控制原来直接跟随行为的加强物，使它不再跟随的行为的出现而出现。所以，要有效地使用“忽略”，最主要的是要确定行为的加强因素是什么。

1、对于正加强的行为问题

如果行为是正加强的，也就是说行为的发生跟随了得到某些东西（注意力或实物或其它），干预的方法就是切断这两者之间的联系，使得行为的发生不再受到这些东西的加强，也就是使特定行为失去其存在的功能。

2、对于负加强的行为问题

如果行为是负加强的，也就是说行为的发生跟随了某些东西/事件的中止（例如：发出的指令，给出的任务等），干预的方法就是行为的发生不再中止这些东西或事件，同理，也一样使行为失去其存在的功能。

3、对于内在刺激加强的行为

对于内在刺激加强的行为问题，也是需要通过截断的方法来干预的，但因为有一些刺激是在身体内部的，没有办法截断，所以干预起来会比较困难。
使用“忽略”干预的几条原则

① 一定要和其它的干预方法同时使用：忽略的干预方法要与其它正强化的干预方法一起使用。忽略教孩子的是“不要”做什么，但一定不要忘记，我们要教孩子的是“要”做什么，并且伴随正强化。

② 使用“忽略”的过程中，一定要控制住所有的强化物来源。很多行为都是受到多种强化物强化的，只是截断了其中的一种或几种，就会使“忽略”干预没有效果或效果不佳。

③ 在使用“忽略”的过程中，一定要持续地控制住强化物。

④ 对于有语言能力的孩子，通过直接告诉孩子行为的结果，也可以加强“忽略”干预的效果。注意，这样的沟通，最好是在孩子哭闹前或刚开始哭闹的时候说一次或两次，不需要不断地去重复。

⑤ 对于采用“忽略”干预方法时可能产生的其它过激行为或情绪行为做好准备。对于其它的行为，也需要一并“忽略”。但要预期在“忽略”的过程里，孩子是不是有可能产生自伤行为，因为自伤行为是不能被“忽略”的。

⑥ 故意增加“忽略”的次数。当某个行为经历过“忽略”的次数越多，它就减弱得越快，所以有的时候在干预阶段，我们会故意增加行为可能发生的场景，然后对发生的行为采用忽略。

⑦ 最好是所有的家庭成员都可以采用一样的方式来对待问题行为。

⑧ 最后，也十分重要，别习惯了忽略。我们要不断地提醒自己：忽略问题行为，但一定要注意加强孩子正确的行为，给预鼓励和夸奖！