总是“鹦鹉学舌”，该怎么教？|锦州市汇通儿童康复训练中心

锦州市汇通儿童康复训练中心在教孩子语言的过程中，孩子总是会出现“鹦鹉学舌”的情况，对此我们该如何应对？又该如何帮助孩子改善呢？

1，先破在立
首先把大段仿说的语言分解成小块，增强理解，然后重新组合。
比如孩子不停说“打开柜子拿饼干打开抽屉拿勺子“，我们需要分别演示每个步骤：
“打开柜子”，
“拿出饼干”，
“打开抽屉”，
“拿出勺子”，
每一步到底是什么意思，帮助孩子理解。
之后还可以把物品换位，再次排列组合，确保孩子的理解正确，比如改成 “打开抽屉，拿出饼干；打开柜子，拿出勺子”等等。

2，调动各种感官帮助增加理解力
通过照片，实物，录像等渠道，只有理解力增强了，孩子才能建立自然语言。比如理解颜色，可以用实物和文字来辅助。

3,遵守“少即是多”的原则
多鼓励结构简单的功能性的语言。哪怕语法不对，磕磕绊绊，词序颠倒都没关系，只要是有意义的沟通。

4，避免冲动地替孩子讲话
孩子在重复你的话的时候，其实是在分析、处理信息。请耐心等等，多给他一些时间。不要一着急全替他说了，剥夺了他锻炼的机会。

5，避免频繁使用孩子的名字
比如老师常说 “好棒，奇奇！” 你会发现孩子重复 “好棒，奇奇！” 这种情况下，老师可以把名字去掉，改用拍肩膀，微笑等方式来赞扬。
告别时，可以把 “再见，奇奇！”改成 “再见！” “下次见！”

6，练习初期，尽量避免问句
看到孩子伸手够小汽车，如果你问“你要玩小汽车吗?” 你得到的回答很可能是”你要玩小汽车吗?” 这时候你应该示范：“我要小汽车” 。
对于程度高一些的孩子，可以采用选择问句：“你要彩泥还是小汽车？”如果孩子伸手拿小汽车，你示范说 “我要小汽车”，等他重复 “我要小汽车”，然后再把小汽车给他。

7，从孩子角度出发，在同一水准示范
也就是说，按照你期待孩子讲话的方式来示范语言。举例：
老师：“你吃苹果吗？”
孩子: “你吃苹果吗？”
老师从孩子的视角示范：“我要苹果”
孩子重复“我要苹果“
老师把苹果给他

8，台词的辅助与淡出
比如开始练习问句时，你提出问题，不要等孩子仿说，马上把答案连着一起说出来：
"你要吃饼干吗? 要！" (这个“要”是辅助，以后逐渐淡出)
"你要吃饼干吗? Y...." (不说“要”这个词，只说提示音)
“你要吃饼干吗？（不发音，只给予“要”的口型提示）
以此类推，逐步淡出台词辅助，直到孩子可以独立回答“要”。